兒童視知覺發展
從嬰幼兒的時期到成人的發展過程，環境中充斥著許許多多的感官刺激，如觸覺、聽覺及視覺等。而我們的大腦無時無刻都在擷取及整合生活中所需要的訊息，以及過濾掉不需要的刺激。所以，感官及大腦的分工合作，對我們來說，是非常重要的。就視覺而言，除了利用眼睛做「看」的動作，而「視知覺」則是更進一步的從眼球接收視覺刺激後，傳導到大腦接收和辨識的過程，最終做出適當的反應。簡單的說就是了解看到的東西是什麼、有沒有意義、大腦怎麼做解釋，就是屬於視知覺。所以，視知覺能力有別於我們一般談的感覺能力，有更複雜的大腦機制存在。有良好的視知覺能力做基礎，小朋友才能出適當的動作與行為。
如果小朋友視知覺能力發展出現問題，將對日常生活活動、學習、工作、休閒以及社會參與等造成難以估計的影響。接下來我們將介紹視知覺能力的種類。
視覺接收是屬於基本的視覺能力，也是所有視覺功能的基礎。包含眼球動作的控制、是否有完整的視覺景象，以及視力的清晰度等能力。
視覺注意力包含能不能注意到眼前的東西、持續力如何、能不能選擇要注意的東西，忽略不重要的刺激。如果有兩件以上的東西要看，能不能都看得很仔細或是能妥善的分配注意力。
當孩子看到某個物體，能否辨別物體與其它的不同，稱為「視覺區辨」。舉例來說，幫媽媽摺襪子的時候，能不能在一堆襪子裡找到自己的襪子；或媽媽拿給孩子一隻襪子，孩子能否依據此線索找到另一隻襪子。如果孩子出現視覺區辨問題，將來會花較久時間學習認字，而國字的部首或筆劃亦必須花較長的時間認識、熟悉，甚至有可能會發生寫顛倒字的情形。
孩子能記憶所看到的事物的能力。如果孩子的視覺記憶有狀況，容易發生看了就忘的情況。例如：下午媽媽把沙發和茶几互換位置，孩子外出回到家後卻沒有察覺不同，有可能是視覺記憶較弱。這情況若持續到入學，可能會發生孩子抄寫黑板上的文字，常常寫到一半就要不停地看黑板，或是發生抄寫錯誤的狀況。
孩子能夠用想像去勾勒出一個人的樣子、物體或想法。例如說到媽媽，就想起媽媽的長相跟特徵。
對於有視知覺問題的孩子，我們可以提供一些遊戲來增進孩子的視知覺能力，以下我們將介紹一些視知覺的遊戲。
1.連連看：從1連到2、再從2連到3……，在圖案中找到目標即是練習眼睛搜尋能力。可以先從簡單的，數字較少或是用形狀取代數字的連連看開始。
2.拼圖：先從片數較少、較大的拼圖開始。例如可以先從2-3片的拼圖開始，等孩子熟悉後再增加片數。
3.串珠遊戲：請孩子先看一個串珠的圖案。接下來請孩子從一堆串珠中選出中正確的形狀以及顏色，再按照圖形的順序進行排列。
4.大家來找碴：跟孩子玩「大家來找碴」遊戲。拿出兩張圖案，讓孩子辨別兩者的不同。首先會運用到視覺記憶，接著找尋目標，以訓練背景搜尋能力。
通常視知覺有問題的孩子，在國小時期比較容易出現在學習困難上面；例如閱讀障礙，課本上的字對他而言就是一堆奇怪的線條組合起來，很難去區辨；或者同一個字，用不同線條粗細、斜體寫就認不出來；還有老師在黑板上寫了很多字，孩子完全不知道講到哪裡，找不出來現在的重點；抄筆記總是抄不完等等，導致學習上的困難。
當家長及學校老師發現孩子疑似這方面的情形，建議可向職能治療師洽詢，由職能治療師針對視知覺各個能力來評估，根據孩子
欠缺的視知覺能力，使用不同的遊戲活動加強訓練，進而達到增進孩子的學習動機，搭配家長的合作，提供完整的治療和訓練觀念。
